Unidad 1

                                                  Mooc intef- aprendizaje cooperativo 2016
 Unidad 1

Autor del Blog:    Bashir Hichou - Biologo

...Son cuatro ejes de trabajo:

- Plantear agrupamientos adecuados a las necesidades del alumnado en cada momento.

- Distribuir el alumnado entre los grupos de manera eficaz, tratando de sacar el máximo partido a la diversidad.

-Disponer el aula adecuadamente de cara a potenciar la eficacia de las dinámicas cooperativas.

-Colocar a los alumnos/as estratégicamente dentro de los grupos para promover situaciones de andamiaje eficaces.

          

Evidencias de aprendizaje

                                           
                                           Fase 1: Diseño de mis agrupamientos


Structura del grúpo:
 
Utilizaré grupos heterogéneos atendiendo a los siguientes criterios:
actitud hacia la cooperación
perfil de inteligencia
rendimiento académico
sexo

Números:

                                      

 Numero total de alumnado: 20

Formaremos 5 subgrupos de 4 personas mixtas (chicos y chicas)

Duración  

                                                     

La duración de proyecto: toda la evaluación , en total habrá tres proyectos uno por evaluación. De esta manera irán cogiendo experiencia de trabajo en grupo.

 

cada grupo trabajará en 4 mesas puestas juntas.

y como son 5 grupos , habrá un grupo en cada esquina, y un grupo en el medio del aula.

 

 Se hará una prueba sencilla tipo test basada sobre el conocimiento de la materia para escoger la posición del grupo en el aula.

  

                                         Fase 2: Distribución a los alumnos entre los grupos

Para la distribución de los alumn@s en los diferentes grupos, tendremos en cuenta los criterios anteriormente citados en la "Fase 1: Diseño de los Agrupamientos" - actitud hacia la cooperación, perfil de inteligencia, nivel académico y sexo. Con esto, tendremos 5 tipos de grupos mas o menos iguales : de esta manera evitaremos que sean grupos dispares  en los 5 grupos habrá un alumno "bueno" y tambien un alumno que "saca malas notas" los otros dos serán  alumnos  de "nivel medio"

a partir de aquí, empezaremos a ver a nuestro alumnado, no de forma individual, sino como grupo.

 

 

Grupo 1	Grupo 2	Grupo 3	Grupo 4	Grupo5		Nivel alto
Alumno nº 1	Alumno nº 2	Alumno nº3	Alumno nº4	Alumno nº5		Nivel medio alto
Alumno nº6.	Alumno nº7	Alumno nº8	Alumno nº9	Alumno nº10		Nivel medio-alto
Alumno nº11	Alumno nº12	Alumno nº13	Alumno nº14	Alumno nº15		Nivel bajo

 

                                    Fase 3: Disposición del aula

Tendremos en cuenta los siguientes criterios: 

• proximidad: para promover la interacción e intercambio de recursos entre los que trabajan juntos
• movilidad: para que tanto los alumnos como el profesor se puedan mover por el aula con facilidad
• visibilidad: para que todo el alumnado pueda ver con facilidad al profesor 
• flexibilidad: para poder devolver el orden normal de las mesas en el aula al final de la sesión y no hacer perder tiempo al profesor entrante.

La disposición que utilizaremos  como se puede ver en la imagen de arriba, tendrá forma de espiga.

Cómo vamos a colocar los alumnos dentro del grupo?

Pondremos a los alumnos con los niveles más alto y bajo en diagonal. Ya que de esta forma nos aseguramos que el alumno con un nivel más bajo siempre va a tener algún compañero de nivel medio en frente (para las actividades orales) y otro a su lado  (para actividades escritas).